Анализ методической работы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школыбыла выбрана методическая тема школы: «Повышение качества обучения, как средство развития школы и самообразования личности». Был определен следующий круг задач:

1.Повышение уровня педагогических знаний.

2.Изучение и использование современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения.

3.Поддержка экспериментальной и инновационной деятельности педагогов.

4.Создание условий для зарождения, оценки и использования ценного педагогического опыта.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школыпедколлектив стремился отработать те формы, которые позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Формы методической работы:

1. Тематические педагогические советы.

2. Методический совет.

3. Методические объединения.

4. Работа учителей над темой самообразования.

5. Открытые уроки, их анализ.

6. Взаимопосещение и анализ уроков.

7. Предметные уроки.

8. Педагогический мониторинг.

9. Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.

10. Организация и контроль курсовойподготовки учителей.

11. Аттестация.

12. Работа ШМУ.

В средней школе №6 с ДМЦ на конец учебного года работало 33 учителя,из них 3 совместителя, в том числе в начальной школе – 5 учителей,в классе предшкольной подготовки – 2 учителя, психолог -1, дефектолог – 1, в мини – центре – 2 воспитателя.

 

Образовательный уровень:

-с высшим образованием –27

-со средне-специальным образованием – 6

 

Имеют категории:

Высшую – 6

Первую – 8

Вторую – 9

Без категории –10

 

1учитель имеет звание отличника образования Республики Казахстан.

 

 

 

 

 

 

 

В школе  6 методических объединений  и каждое МО работает над своей методической темой.

 В соответствии с общей темой школы были определены задачи и темы работы ШМО:

 

МО	Темы
Учителей естественно-математического цикла	Развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ученика
Учителей казахского языка	Воспитание разговорной речи учащихся и внедрение новых педагогических технологий на уроках казахского языка
Учителей эстетико-трудового цикла, учителей физической культуры и НВП	Создание комфортно-образовательной среды – как условие формирования эффективной современной системы обучения школьников
Учителей начальных классов	Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение инновационных технологий
Учителей гуманитарного цикла	Повышения качества образовательного процесса в системе личностно-ориентированного обучения на уроках гуманитарного цикла

 

 

 

Особое внимание в работе методических объединений уделялось совершенствованию форм и методов организации уроков, практической направленности обучения  с использованием  ИКТ.  В школе имеется опыт проведения МО, внеурочных предметных мероприятий, которые положительно влияли на результативность обучения учащихся. В этом учебном году прошли недели естественно-математического цикла, гуманитарного цикла, учителей начальных классов, учителей казахского языка и учителей эстетико-трудового цикла.

     Проведенные открытые уроки показали, что учителя владеют современными методиками и информационно-коммуникационными технологиями. Большинство уроков в старших классах были  проведены в форме лекций, семинаров, конференций, зачетов, уроков с использованием ИКТ, в начальных классах в форме игры.

         На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

- работа с образовательными стандартами;

- методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

- требования к оформлению письменных работ;

- формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы;

- отчеты учителей по темам самообразования.

Особое внимание в работе МО уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.  Каждое МО запланировало открытые уроки, и они проводились в течение учебного года.

Достичь успехов в организации методической работы помогает диагностика. Было проведено анкетирование аттестуемых учителей.

         Диагностика работы МО проводилась по 10 направлениям:

1.                Участие в конкурсах педагогического мастерства.

2.                Участие в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах.

3.                Участие в «Зерде», «Дарын».

4.                Качество знаний.

5.                 Аттестация.

6.                Публикации.

7.                Награды.

8.                Повышение квалификации.

9.                Проведение открытых уроков.

10.           Изучение и обобщение опыта работы.

 

 

Әдістемелік жұмыс мектептің барлық жұмыс жүйесін байланыстыратын, мұғалімдердің педагогикалық шеберліктерін шыңдайтын маңызды құралы. Қазіргі жаңа технологияның дамып, алға басқан кезінде білім беру мен тәрбиелеудің жаңа әдістері мен түрлі әдіс-тәсілдерді тиімді және қолайлы пайдалануда мектептің әдістемелік жұмысының рөлі неғұрлым жоғары дамып келеді.

2015-2016 оқу жылында оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру деңгейін ескере отырып, «Білім берудің сапасын көтеру – мектептің даму құралы мен жеке тұлғаның өз білімін көтеру құралы» деген мектептің әдістемелік тақырыбы таңдап алынды. Сонымен қатар, келесі міндеттер анықталды:

1.    Педагогикалық білімділік деңгейін көтеру.

2.    Табысты білім берудің әдіс-тәсілдері мен қазіргі педагогикалық технологияларды меңгеру және қолдану.

3.    Педагогтардың эксперименттік және инновациялық іс-әрекеттеріне қолдау көрсету.

4.    Құнды педагогикалық тәжірибенің туындауына жағдай жасау, бағалау және қолдану.

Ұжым алдына қойылған міндеттер сабақ өткізу әдістемесін жүзеге асыру, дарынды және үлгерімі нашар оқушылармен жеке-жеке жұмыс істеу, балалардың бойындағы табиғи дарындылық пен қабілеттерінің дамуы арқылы, оқушылардың білім алуға деген уәждерін көтеру, сондай-ақ, мұғалімдерді жаңа педагогикалық және әдістемелік әдебиеттермен таныстыру арқылы жүзеге асады.

Мектептің әдістемелік жұмысын жоспарлауда педагогикалық ұжым мектептің алға қойған міндеттері мен проблемаларын шешетін әдіс-тәсілдердің түрлерімен жұмыс істеуге тырысады.

Әдістемелік жұмыс түрлері:

 1. Тақырыптық педагогикалық кеңестер.

 2. Әдістемелік кеңестер.

 3. Әдістемелік бірлестіктер.

 4. Мұғалімдердің өз білімін көтеру тақырыбы бойынша жұмысы.

 5. Ашық сабақтар, олардың талдауы.

 6. Өзара сабаққа қатысу және сабақтарға талдау жасау.

 7. Пәндік сабақтар.

 8. Педагогикалық мониторинг.

 9. Сабақтарды ұйымдастыру мен өткізу бойынша жеке сұхбаттар өткізу.

 10. Мұғалімдердің курстық дайындығын ұйымдастыру мен бақылау.

 11. Аттестация.

 12. ЖММ жұмысы.

№6 ОМ МДШО  оқу жылының соңында 33 мұғалім жұмыс істеді, олардың 3 қосымша жұмыс істеушілер, оның ішінде бастауыш мектепте – 5 мұғалім, мектепалды дайындық сыныбында – 2 мұғалім, психолог -1, шағын – орталықта – 2 тәрбиеші.

 

 

Мұғалімдердің білім деңгейі:

·       Жоғары біліммен –27

·       Арнаулы – орта біліммен – 6

        

Мұғалімдердің педагогикалық біліктілік санаттары туралы мәліметтер:

·       Жоғары – 6

·       Бірінші – 8

·       Екінші – 9

·       Санаты жоқтар –10

 

1 мұғалім Қазақстан Республикасының білім беру үздігі атағын алған.

 

Мектепте 6 әдістемелік бірлестік бар және әрқайсысы өздерінің әдістемелік тақырыптары бойынша жұмыс істейді.

Мектептің жалпы тақырыбына сәйкес ЖММ жұмысының міндеттері мен тақырыптары анықталды:

 

Әдістемелік бірлестіктер	Тақырыптар
Табиғи-математикалық цикл мұғалімдері	«Әрбір оқушының жеке танымдық қабілеттерін дамыту»
Қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімдері	«Оқушылардың сөйлеу тілін дамыту және қазақ тілі пәні сабақтарында жаңа педагогикалық технологияларды енгізу»
Табиғи-еңбек, денешынықтыру және БӘД циклі мұғалімдері	«Қолайлы білім беру ортасын құру – мектеп оқушыларына білім берудің қазіргі кездегі тиімді жүйесін қалыптастырудың шарты»
Бастауыш сыныптар мұғалімдері	«Инновациялық технологияларды енгізу арқылы білім беру үрдісінің тиімді жолдарын көтеру»
Гуманитарлық цикл мұғалімдері	«Гуманитарлық цикл сабақтарында жеке тұлғалық бағдарлау жүйесінде білім беру үрдісінің сапасын көтеру»

 

Әдістемелік бірлестік жұмыстарында сабақты ұйымдастырудың әдіс-тәсілдерін жүзеге асыруға, АКТ-ды пайдаланумен білім алудың тәжірибелік бағытталуына ерекше көңіл бөлінеді. Мектепте ӘБ оқушылардың білім алуының нәтижелілігіне дұрыс ықпал ететін, сабақтан тыс іс-шаралар өткізу тәжірибесі бар.

Осы оқу жылында табиғи-математикалық цикл, гуманитарлық цикл, бастауыш сыныптар мұғалімдері циклы, қазақ тілі пәнінің мұғалімдері мен эстетикалық-еңбек циклы мұғалімдерінің апталықтары өтті. Жоғарғы сыныптардағы сабақтардың басым көпшілігі лекциялар, семинарлар, сынақтар, АКТ-ды қолданған сабақтар түрінде, бастауыш сыныптарда ойын түрінде өткізілді.

 

 ӘБ отырыстарында келесі сұрақтар талқыланды:

·       Білім беру стандартымен жұмыс.

·       Оқушылардың білім алуындағы олқылықтарды болдырмау.

·       Жазбаша жұмыстарды дұрыс ресімдеуге қойылатын талаптар.

·       Оқушылардың сабақ кезінде және сабақтан тыс кезде өз беттерімен жұмыс істеуін ұйымдастыру түрі.

·       Мұғалімдердің өз білімдерін көтеру тақырыптары бойынша есептері.

ӘБ жұмысында сабақты ұйымдастырудың әдіс-тәсілдерін жүзеге асыруға ерекше көңіл бөлінеді. Әрбір ӘБ ашық сабақтар өткізуді жоспарлады және оқу жылы барысында осы сабақтар өткізілді.

Әдістемелік жұмысты ұйымдастыруда табысқа жетуде диагностика көмектеседі. Аттестатталатын мұғалімдермен сауалнама өткізілді.

 

ӘБ жұмысының диагностикасы 10 бағытта өткізілді:

Педагогикалық шеберлік байқауларына қатысу.